1. Начало уроков в 10 часов, как в большинстве офисов, чтобы нормально высыпаться!

Для детей тех родителей, которые не могут себе позволить отправлять в школу детей к 10, должна быть возможность приходить в школу раньше (хоть с 6 утра) и заниматься чем-то приятным-полезным на выбор, до уроков и делать домашнее задание. Утренние группы продленного дня.

Для школ со 2-й сменой при высокой криминогенной обстановке в городе - может быть в 9 начало уроков (чтобы детям 2-й смены затемно домой не возвращаться), но не раньше!

2. Четко ограничить объем домашних заданий или их отменить! 

Четко ограничить разрешенный объем обязательного домашнего задания и регулярно проводить опросы школьников в каждой школе по выполнению этой нормы в школах!

На д/з: 1 час до 6 класса и 2 часа в день с 6-го и дальше, не больше! Остальное не обязательное, по желанию ученика!

90% учеников в классе должны справляться с д/з не больше, чем за указанное время.

Информировать учеников о нормах обязательного д/з, начиная с 1 класса, и что делать в случае их нарушения учителями.

Изучить опыт школ, где не задают домашних заданий и успеваемость высока, обобщить и распространить этот опыт на другие школы в виде пособий для завучей и учителей.

3. Ограничить общее число обязательных часов в день на учебу, включая классную работу и д/з - НЕ БОЛЬШЕ 5 часов до 6 класса и не больше 7 часов - после!

Остальное - факультативы по желанию ученика!

4. Проводить ежегодно объективное тестирование всех учителей на психическую вменяемость, эмоциональную устойчивость, любовь к ученикам и ЕГЭ по своему предмету. Учителей эмоционально неустойчивых, псих. больных, не любящих детей и проф. непригодных - вон из школы!

5. Создать и усилить систему мер для поиска, отбора, мотивирования и привлечения в школу в качестве учителей людей умных, эмоционально устойчивых и искренне любящих и понимающих детей.

6. Ввести предмет "Предпринимательство и личные финансы" с 13 лет (до этого - факультатив), где обучать и проводить тренинги на предпринимательское и инициативное отношение к жизни, развивать смекалку и интуицию, учить устраиваться в жизни, быть хозяином своей жизни, лидировать, планировать, пользоваться, сохранять и преумножать личные финансы.

Необходимо для предотвращения бедности и повышения лидерского потенциала страны.

7. Для школьников до 12 лет уроки - по 30 минут, перемены - по 15 минут, с 12 лет - уроки 35 минут, перемены 10 минут. На переменах есть возможность подвигаться, поиграть и развлечься (в т.ч. с пользой для развития, физического или сообразительности)!

8. На физкультуре - не больше 10 минут общей подготовки, а остальное - спортивные игры! А для желающих (факультатив!) - спортивные секции в школе каждый день, и выбор разных видов спорта!

9. Учителей в пединститутах обучать и проводить тренинг и для закрепления навыков, а работающих дообучить - приемам поддержания эмоциональной устойчивости, работы со своими негативными эмоциями, чтобы работа в школе не приводила к эмоциональной разбалансировке и безразличию к ученикам и к работе! Школьный психолог должен обучать учителей методам снижения стресса и повышения эмоциональной устойчивости.

10. Учителей обучать и дообучить всех работающих - вдохновлять учеников к учебе позитивными способами, без принуждения, создавать атмосферу позитивных эмоций при обучении. 

11. Проводить раз в полгода добровольное анонимное оценивание учениками и родителями учителей по ряду характеристик:
- ощущается ли любовь к ученикам,
- интересность уроков,
- соблюдение прав учеников, справедливость,
- хочешь ли ты чтобы этот учитель остался в школе - в баллах.

Учителям с рейтингом ниже определенного - дать полгода на исправление, а если не смогли - вон из школы! Учителям с рейтингом выше определенного и высокой успеваемостью учеников (оцениваемой объективно) - премии!

12. Ввести возможность выбирать предметы ученикам, начиная с 5 класса.

В качестве обязательных - только то, что пригодится в жизни всем, с большой вероятностью и сильно, а остальное - на выбор, чтобы общий объем баллов для аттестации можно было набрать любым набором желаемых предметов.

Цель выбора предметов - не профориентация, а развитие интересов и мотивирование к учебе в целом.

13. С самого первого класса информировать учеников об их правах и обязанностях в доступной для каждого возраста форме, о том что разрешено и что не разрешено учителям и другим ученикам, о правилах для учителя по выставлению оценок, о санитарных нормах по температуре в школе и объему домашних заданий, и что делать в случае нарушения прав ученика. Периодически напоминать об их правах и обязанностях, и чтобы эта информация обязательно висела на стенах крупным шрифтом на плакатах!

14. Обучать основам практической психологии - как эффективно решать распространенные жизненные проблемы и задачи: 
- строить гармоничные отношения с людьми, в деловой и личной жизни,
- как найти партнера для жизни, с кем будет хорошо,
- найти свое призвание и заниматься любимым делом в жизни,
- как решать любовный треугольник,
- как выходить из сложных жизненных ситуаций - потеря работы, развод, разлука или смерть близких и т.п.,
- как эффективно решать конфликты в деловой и личной жизни,
- как помочь близким и друзьям в сложной ситуации,
- как избавиться от вредных привычек, если есть желание от них избавиться, 
- как стать счастливым,
- как воспитывать детей, чтобы им было хорошо, и они выросли счастливыми людьми
- как быстро устроиться на хорошую работу
- как воспринимать рекламу, чтобы ей не зомбироваться, 
- как управлять временем и успеваемостью в школе, 
- устранять и предотвращать стрессы и школьные неврозы и т.д...

15. Сделать факультативные групповые тренинговые занятия с психологом, где была бы возможность научиться эффективно излечивать себя от негативных эмоций, страхов, привычек, которые не хочется иметь.

16. Сделать программы обучения интересными! Программы не должны допускаться в школу, если интересность программы для учеников ниже какой-то. Должны проводиться конкурсы для выявления самой интересной для учеников программы, при этом дающие хорошие результаты по знаниям. Программа должна тестироваться достаточным числом разных учителей, чтобы исключить влияние личности учителя! Нормы по использованию юмора - не ниже какого-то. Возможно, что больше говорить и слушать - это часто интереснее чем писать и читать!

17. Школа должна обеспечивать интерес учеников к учебе! Должен регулярно контролироваться уровень интереса учеников каждой конкретной школы в учебе.

Необходимы гос. стандарты в этой области. Если интерес учащихся к учебе ниже определенного уровня - должны приниматься меры к руководству школы!

Главная задача школы - не дать знания, а создать устойчивое желание у ребенка и подростка жить, развиваться, учиться, проявлять позитивную социальную активность, и дать возможности для реализации этих желаний.

18.  Сделать программы по каждому предмету полезными для реальной жизни!

Убрать маловажный для жизни материал и добавить ценный.

Ранжировать весь материал по ценности для реальной жизни большинства людей (по их мнению), и оставлять в программе прежде всего самое ценное, а остальное - на факультатив.

Проводить раз в 5 лет объективные исследования для пересмотра программ по полезности. Оценивать и сравнивать программы по 30 случайно выбранным из каждой программы пунктам - просить оценить по 10-балльной шкале, насколько поможет это знание/умение им жить, репрезентативную выборку из 1000 взрослых людей.

Полезность может быть и для кругозора, культурного или духовного развития, а не только для материальной жизни, но полезность материала по ощущению людей должна быть максимальной - как один из критериев оценки программ по предметам.

19. Ввести факультативами интересующие многих предметы: уроки кулинарии, красоты и моды, аниме, японский язык, современные направления музыки, фотошоп и 3D-MAX, современные танцы, паркур, единоборства, журналистика, изучение субкультур, профессиональное фото, Интернет-бизнес, экскурсии, постоянно отслеживать интересы школьников, чтобы добавлять предметы, интересные многим!

20. Вознаграждение сладостями и небольшими подарками на выбор отличникам, и поменьше - хорошистам, а также тем, кто хорошо старается (за настойчивость в учебе и любознательность), денежная стипендия за отличные или хорошие оценки, а также за настойчивость в учебе в старших классах. Хоть символическая, если бюджета на ощутимую не хватает!

21. Сделать программы привлечения спонсоров для выплаты стипендий ученикам и надбавок учителям - дать возможность фирмам финансировать стипендии и надбавки учителям, взамен разрешить размещать в школе рекламу, ориентированную на подростков (тему, объем и формы ее ограничить разумными рамками - например, реклама спортивной одежды, обуви и спортивного образа жизни вполне была бы уместна в школе!).

А чтобы реклама не зомбировала сознание, проводить психологическую подготовку для критического восприятия рекламы на уроке Практической психологии!

22. Убрать оскорбления учеников друг друга, драки, травлю друг друга и нац. рознь из школы! 

Выработать и применить комплексные организационные, образовательные и психологические меры, чтобы предотвращать враждебное отношение учеников друг к другу, чтобы из школы исчезли такие явления как дедовщина, травля, пренебрежительное отношение друг к другу, национальная рознь.

Установить административный денежный штраф родителям за нанесение их ребенком оскорблений или побоев другим детям или учителям в случае доказанной вины. 

Создать механизмы, которыми смогут реально воспользоваться пострадавшие для защиты своих прав и информировать всех о том, как ими пользоваться.

Принять комплекс образовательных, психологических и организационных мер, чтобы создать культуру неприемлемости решения конфликтов с помощью психического или физического насилия, и обучать школьников решать конфликты и давать выход появляющейся агрессии конструктивно.

Изучить опыт школ и классов, где эта проблема была успешно решена. Обобщить их опыт и распространить на другие школы в виде методических пособий для директоров и учителей.

23. Информировать с 1 класса детей об их гражданских правах, и что делать в случае их нарушения кем бы то ни было - по наиболее распространенным и тяжелым случаям нарушения.

24. Создать государственный русскоязычный сервер качественного дистанционного образования с рядом популярных дополнительных курсов, как школьных, так и вузовских, чтобы каждый желающий, имеющий доступ в Интернет, смог получить бесплатное качественное образование по любому выбранному предмету в желаемом объеме, не выходя из дома!

Должна быть возможность получить за доступную большинству населения оплату продвинутый курс на уровне университета, получать поддержку преподавателей и взаимодействовать с другими учащимися онлайн!

Создать (возможно на средства спонсоров, размещающих рекламу!) программу обеспечения школ компьютерами в достаточном количестве, чтобы обеспечить всех желающих техникой для дистанционного прохождения желаемых курсов.

После прохождения нужного набора курсов, чтобы можно было сдать экзамены и получить официальный аттестат или диплом по какой-то специальности экстерном.

Для сравнительно редко востребованных предметов, ввести возможность дистанционного преподавания и обучения, когда учитель по этому курсу и все обучающиеся могут находиться в разных местах. 

Использовать средства обучающего видео, чата, форумов, Интернет-семинаров и конференций. Если не хватает учителей по предмету или нет средств - ограничиться обучающим видео от лучших преподавателей в данном вопросе.

Ввести аттестацию программ для дистанционного автоматизированного образования по критериям: уровень мотивации, который создает курс для своего прохождения у учащихся, эффективность с т.зр. соотношения получаемых знаний и затраченного на прохождение курса времени, и среднее качество итоговых результатов. Но каждый может добавить свою программу для прохождения курса, чтобы у обучающихся был выбор. 

Предусмотреть систему измерения основных параметров обучающих курсов и систему психологического тестирования учащихся и научного сопоставления методики и психотипа, чтобы каждый смог пройти курс по той методике, которая даст ему максимальный уровень мотивации к обучению и результативности!

25. Проводить действенную психологическую подготовку учеников к ЕГЭ, чтобы свести к минимуму стресс, неврозы и самоубийства из-за страха ЕГЭ!

26. 5-дневка! Суббота и воскресенье - отдых! Или факультативные занятия - кто чем хочет!

27. По физ.культуре ставить отметки не по нормативам одним для всех, а по прогрессу личных достижений, с учетом индивидуальных способностей! 

28. Запретить учителям оказывать моральное давление на учеников в связи с низкими оценками! 

Помогать ученику планировать желаемый уровень оценок, и помогать достигать желаемый уровень, обучать ставить цели и управлять своей успеваемостью и затрачиваемым временем.

29. Предусмотреть программой варианты занятий на свежем воздухе во всех случаях, где это позволяет предмет и погода. Рекомендовать учителям проводить на свежем воздухе занятия, когда это возможно. Обеспечить материальную инфраструктуру для проведения уроков на свежем воздухе (столы, стулья и т.п.).

30. Запретить учителям средних и старших классов снижать оценки за оформление и почерк, ставить их только за содержание, кроме как где предмет про это и есть.

31. Принять санитарный стандарт для школьного звонка, что его звук или мелодия не должны вызывать негативные эмоции у большинства школьников! 

32. Эргономичные стулья каждому! На которых можно и покрутиться, и покачаться, и расслабиться. 

Провести исследования, какая конструкция стула минимизирует вероятность сколиоза и такую сделать для всех. Хватит уже сколиоз у детей растить!

Если поставить профессионально фанд-райзинг и исключить воровство и неэффективное расходование средств - денег хватит!

33. Дать школьникам безопасные способы для выхода агрессии! В холлах развешивать боксерские груши, чтобы их можно было безопасно БИТЬ, ногами и руками. В программе предметов предусмотреть моменты, где были бы соревновательные моменты и поощрялось бы выражение эмоций, в т.ч. агрессивных! Также предусмотреть игры на переменах, которые бы давали безопасный выход агрессии.

Это снизит порчу школьного имущества, сбережет психику ученикам и учителям, снизит агрессивность школьников друг к другу, конфликтность, уровень стресса и улучшит здоровье.

Мера проверена реальным опытом - дает положительные результаты.

34. Уроки творческого решения проблем! На них должны изучать техники расшизовки сознания, развития интуиции и тренироваться КРЕАТИВНО решать проблемы в самых разных сферах жизни! Кому это не пригодится в жизни? и это весело!

35. При хорошей успеваемости в каждой четверти должно быть 3 дня, когда ученик без справок, объяснения причин и дисциплинарных мер может не придти в школу.

36. Ввести во всех школах обязательную "Стену гласности", анонимный почтовый ящик физический, а также email и телефон горячей линии (с возможностью отослать СМС) для контролирующих директора организаций (гороно и школьный совет)!

На стене каждый может написать что он хочет! Раз в полгода-год ее менять на новую.

А в ящик каждый может опустить анонимное или подписанное письмо для гороно и школьного совета с жалобами, пожеланиями, предложениями или просто выражением эмоций!

Стена находится в закрытом помещении, там где не видно, кто что пишет - анонимно, без страха наказания.

37. Способствовать созданию в школах музыкальных групп. Это будет воодушевлять и повышать желание ходить в школу остальных!

38. Разрешить деятельность кафе быстрого питания на территории школ, при этом поставить условием ассортимент здорового питания! Выручку за аренду пускать на улучшение школьной системы по стране.

Чтобы не было перекосов в финансировании школ и возможностях для детей по всей стране, доходы от деятельности на территории школ (реклама, быстрое питание) должны пополнять гос. бюджет и распределяться на все школы для равномерного улучшения условий для учеников и учителей.

39. Души в раздевалки - мыться после физкультуры!

40. Нет вони в туалетах! Обязать СанЭпидНадзор регулярно следить за состоянием туалетов и принимать меры, а то часто они в ужасном состоянии!

41. Углубленная программа по любому предмету для желающих. Для любящих какой-то предмет, чтобы учитель давал необязательный рекомендуемый список литературы по предмету, веб-сайтов и расширенные творческие домашние задания для самостоятельного углубленного изучения интересующих тем. Для делающих расширенные домашние задания - добавлять баллы. Для набравших определенное число баллов - высокая оценка в четверть автоматом!

42. При каждом гороно или региональном управлении образованием сделать должность файд-райзера для сбора дополнительного финансирования для школ города или области и выработать и обучить стандартным методам работы для сбора средств. Это создаст поток дополнительного финансирования для школ.

Фанд-райзер может заниматься продажей рекламы предпринимателям, размещаемой в школах, внедрением инициатив предпринимателей в школах с их финансированием, собирать пожертвования на целевые программы для улучшения обеспечения школ, организовывать благотворительные мероприятия со сбором пожертвований и т.д.

Фанд-райзер получает 10% от собранных им средств. Должен быть создан ресурс на основе Интернета для обмена опытом и постоянного повышения квалификации фанд-райзеров.

43. Гарантировать школьникам здоровое и вкусное питание в школе, из бедных семей - бесплатное. А то дети бывает в голодные обмороки падают или гастриты зарабатывают к концу школы, это не дело.

44. Дать детям и подросткам с лидерским потенциалом (вне зависимости от успеваемости по предметам!) возможности его реализовать и развивать в конструктивной форме - в учебных программах, играх, тренингах, общественной деятельности (способствовать деятельности общественных организаций в школах).

Это снизит агрессивность и вырастит поколение лидеров, которые через 10 лет поднимут политику, экономику, науку и культуру на новый уровень.

45. Добиться высокой степени реализации этих изменений на практике во всех школах! 

После согласования, для реализации эти изменений принять меры не только юридического характера, но и организационного. Установить процедуры контроля за введением данных мер и коррекционных воздействий. Регулярно отслеживать меру реализации на практике и если она низка, и существующая система контроля и стимулирования изменений недостаточна - дорабатывать и усиливать ее, пока мера реализации изменений на практике не станет высокой!

46. Обеспечить доступ представителей общественного движения "За реформу образования" к реализации реформы: привлечь наших специалистов к формированию и экспертизе законодательных инициатив и указов министерства образования для реализации реформы.

47. Охрана школы должна защищать школьников не только от внешних угроз, но и защиту школьников друг от друга и учителей от школьников. Провести по всей школе сигнализацию для вызова охранника. Для вызова используется ключ, который есть у учителей, директора и дежурных.

48. Принять меры для защиты учеников и учителей от учеников с антиобщественным поведением.

Для школьников с антиобщественным поведением предусмотреть занятия с психологом, а если это не дает достаточного эффекта - предусмотреть исключение из школы и помещение в специализированные коррекционные школы-интернаты нетюремного типа, либо перевод на домашнее образование или экстернат.

Психологам дать стандартные простые схемы для коррекции проблемных ситуаций и брать у них экзамен на умение решать обозначенный круг часто распространенных проблем.

Прототипом коррекционных школ может стать британский опыт - школа Саммерхилл, основанная на самоуправлении всех участников процесса, в которой гуманно относятся к учащимся и предоставляют много свободы. Подавляющая часть вышедших из нее детей психологически устойчивы и хорошо социально адаптированы. Книга об этой школе:http://bodhi.ru/book/nill-summer.zip

49. Проводить обучение, тренинги, игры демократическим механизмам. А то имеем полную безграмотность населения в плане защиты своих прав, неспособность в жить по принципам самоуправления, политическую и гражданскую безынициативность.

50. Сделать факультативом предмет "Основы религий и духовности", на котором давался бы обзор эзотерического взгляда на реальность, мировых религий (включая атеизм) и сект, применяемых ими подходов с т.зр. их объективной пользы и вреда для реальной жизни, освещались бы разные существующие взгляды на религии.

Дать ответы основных религий и эзотерических школ на самые острые мировоззренческие вопросы "кто я", "зачем я", "добро и зло", "откуда мир" и т.п.

Давать сайты книги и контакты организаций разных направлений, если человек заинтересовался получением большей информации.

Программу для предмета предложить подготовить представителям соответствующих конфессий.

Полезно для профилактики вовлечения в деструктивные секты, а также чтобы заложить основу для духовного роста. Это может способствовать нахождению смысла жизни большим числом людей и снижать наркотизацию.

51. Обеспечить механизм сдачи ЕГЭ такой, чтобы его результаты невозможно было подделать в результате коррупции на уровне районов, областей и регионов.

52. Гарантировать, что допущеные в школы программы дают знания в полном объеме, который проверяется в ЕГЭ, и у каждого школьника при оговоренном объеме занятий есть практическая возможность получить высший балл в ЕГЭ и поступить в вузы без репетиторов. Не разрешать деятельность общеобразовательных школ, которые дают недостаточные знания для сдачи ЕГЭ.

53. Взять курс на переход к пост-индустриальной экономике, чтобы обеспечить в ближайшие 10 лет востребованность на рынке труда всех, кто стремится к высшему образованию.

54. Создать реальные механизмы для участия школьников, родителей и учителей в самоуправлении школой, чтобы у школьников была практика в демократии и проявлении гражданской инициативы.

55. Где возможно, делать программы обучения так, чтобы ученики общались между собой в процессе обучения. Тогда будет удовлетворяться потребность в общении, и это не будет мешать обучению, а помогать.

56. В пединститутах обучать учителей актерскому и ораторскому мастерству - умению впечатлить и приковывать к себе внимание учеников позитивно, чтобы не приходилось привлекать внимание окриками и наводить дисциплину.

57. Где это возможно - применять методики обучения с использованием сказок - для школьников до 10 лет, фэнтези и игр - для всех возрастов, игры для каждого возраста свои, интересные для большинства детей или подростков этого возраста.

58. Ввести открытость школьной бухгалтерии для контроля школьным советом, родителями и всеми желающими, чтобы предотвратить нецелевое расходование средств директором - ремонт школы, закупка оборудования и т.д.

59. Установить законом порядок и объем, в котором администрация школы обязана информировать родителей о правах и обязанностях учителей, директора, родителей и учеников. В т.ч. о формах обучения (домашнее, экстерн и т.д.) и праве выбора школы.

Иначе права родителей и учеников нарушаются часто и легко, а они об этом и не знают.

60. Довести зарплату учителей до уровня, чтобы эта работа была престижна для людей с высоким интеллектуальным, профессиональным и душевным потенциалом, чтобы за место держались и была конкуренция за место учителя, чтобы можно было отбирать лучших.

Дети - это будущее. Отдавать будущее в руки кого попало - значит резко снижать конкурентоспособность страны в ближайшие 10-20 лет.

61. Учителей необходимо обучать эффективным и гуманным методам работы со "сложными" классами, агрессивно настроенными учениками, методам конструктивного решения конфликтов и реагирования в острых ситуациях.

62. Ввести должность представителя по правам (юриста или уважаемого человека), который бы финансировался из внешних источников не был подотчетен директору, следил за соблюдением законности и соблюдения прав учеников, родителей и учителей и соблюдения справедливости и гармонии в целом.

У него должны быть стандартные алгоритмы действий в распространенных проблемных ситуациях и конференция с другими такими же для обмена опытом и возможность проконсультироваться по сложным ситуациям с центром. 

Он должен утверждаться родителями и учениками. Это может быть и уважаемый родителями и учениками учитель или внешний человек, прошедший тест на наличие походящих личностных качеств, знаний и навыков. 

Должны быть курсы для подготовки таких людей. Качества: острое чувство справедливости и правды.

63. Вменить в обязанность представителю по правам отслеживать, предотвращать и исправлять нарушения закона об образовании о том, что нельзя привлекать учащихся к труду за пределами образовательной программы без их согласия - широкораспространенная практика привлечения к уборке территорий, дежурствам по школе и т.д.

64. Поставить целью снижение числа учащихся в классе до 15 человек. Если это по каким-то причинам невозможно или затруднительно экономически, методики по предметам аккредитовать именно для работы с классами 30-40 человек, измерять их обучающие и мотивирующие характеристики.

65. Учителей с высоким творческим, профессиональным и интеллектуальным потенциалом аккредитовать на создание экспериментальных новых методик обучения. Остальным разрешать творчество лишь в пределах существующих аккредитованных программ.

Это предотвратит низкое качество преподавания из-за нестандартных подходов низкого качества. Эксперименты на детях хороши, только если их делают толковые люди.

Создать единую систему по стране (или по СНГ) для исследования и отбора авторских методик учителей для распространения в качестве рекомендуемых по всем школам.

66. Сделать индивидуальные шкафчики для хранения учебников в школе, чтобы не надо было носить большие тяжести в портфеле. Обеспечить (хотя бы за дополнительную оплату) возможность желающим взять в аренду дополнительный комплект учебников.

67. В каждой школе должен быть создан школьный совет, состоящий из учителей, родителей, учеников старших и средних классов, представителей спонсоров (если есть) и внешних авторитетных для других участников совета лиц, у которого должно быть право получать полную информацию о всех сторонах жизни школы и влиять на ключевые решения по управлению школой в т.ч. в сфере распределения средств и приеме-увольнении учителей.

В рамках деятельности школьных советов организовать передачу новым членам совета основных навыков участия в подобного рода органах самоуправления - создать методическую литературу на основе успешного опыта.

68. Должность директора школы должна быть выборной. Выбирать директора должны гороно, учителя, члены попечительского совета, желающие родители, ученики средних и старших классов. 

После выборов директор должен пройти курсы повышения квалификации и получить квалификацию менеджера образования.

69. Создать на уровне Министерства образования и науки эффективную систему для обмена опытом школ и педагогов на базе Интернета: сбора и исследования успешного опыта педагогов, и организовать оперативное распространение успешного опыта по другим школам и учителям.

70. Создать эффективную систему для сбора проблем и идей по улучшению школы от школьников, учителей, родителей и представителей общественности, и оперативной выработки качественных решений по изменению образовательной системы на уровне страны.

71. Принять действенный комплекс мер по снижению уровня употребления наркотиков, алкоголя и табака среди детей и подростков:
- проводить качественную профилактическую психологическую работу у детей и подростков по предотвращению и лечению стрессов, депрессий, низкой самооценки, невылеченных психологических травм, ощущения отсутствия смысла жизни, что является факторами, предрасполагающими к наркотизации
- поставить запаховые детекторы наиболее распространенных наркотических веществ, алкоголя и табака на входе в школы, выявлять с их помощью как тех, кто проносит в школу сами вещества, так и потребителей
- установить биосканеры по сетчатке глаза (как в Малайзии, стоимость 500$) в школах, что позволяет определять не только факт употребления наркотических веществ, но и их тип
- регулярно исследовать эффективность имеющихся в стране и за рубежом наработок по излечению алкоголизма и наркомании у детей и подростков гуманными методами и распространять по стране успешный опыт
- выработать систему антикоррупционных мер, достаточных чтобы свести к минимуму коррупцию охраны школы и органов по борьбе с наркотиками
- создать достаточную и доступную населению инфраструктуру для занятия досуга детей и подростков в кружках, секциях, школах, общественных организациях тем, что им интересно
- проводить работу по объективному информированию детей и подростков о последствиях употребления наркотиков, алкоголя и табака для здоровья и их социального успеха
- проводить информирование родителей на родительских собраниях о признаках курения, употребления алкоголя и наркотиков ребенком или подростком, и мерах, которые можно действенно принять со стороны родителей для решения проблемы
- ввести факультатив по освоению безопасных психических практик, дающих переживания, схожие с употреблением наркотиков
- создать и продвигать в школах движение среди школьников по выявлению и противодействую распространению наркотиков, дать возможность и мотивировать анонимное информирование органов о фактах распространения и употребления наркотиков
- проводить контроль независимыми комиссиями качества антинаркотической работы в каждой школе и принимать меры для приведения ее к достаточному уровню
- установить ответственность должностных лиц за непринятие установленного комплекса мер против наркотизации школьников
- ежегодно проводить мониторинг текущей ситуации, проводить мозговые штурмы, корректировать и дополнять комплекс мер для снижения наркотизации школьников.

72. В рамках ЕГЭ проводить исследование не только уровня знаний по основным предметам, но по желанию - по выбранным учащимся предметам, и общего интеллекта и ключевых психологических характеристик, влияющих на результаты при продолжении образования. 

Известно, что успехи в продолжении образования в вузе зависят не только от школьной успеваемости. Поэтому при приеме в вузы принимать во внимание эти характеристики и успеваемость по выбранным учеником предметам.

73. Сделать возможность пройти добровольный экзамен и социально-психологическое обследование на полную гражданскую дееспособность.

Если человек имеет достаточные знания, уровень интеллекта, знаний и психо-социальной зрелости, необходимой для функционирования как гражданин, он не должен дискредитироваться по формально-возрастному признаку в праве получить полную дееспособность до достижения 18 лет.

Обеспечить невозможность принуждения в прохождении этого экзамена и подделки результатов обследования для соблюдения интересов несовершеннолетних, не достигших психо-социальной зрелости.

74. Регулярно отслеживать результаты реформы и общественное мнение среди учителей, родителей и школьников. 

Создать систему для сбора идей, стимулировать круговой сбор идей по школам и критики, чтобы эта информация обобщалась и стекалась в министерство образования.

Выделять наиболее острые вопросы и решать их, а также собирать ценные идеи по совершенствованию системы образования и внедрять.

Можно задействовать для этого возможности общественного движения "За реформу образования" - оно обладает аудиторией более 1 млн. школьников, а также налаживает контакты с Интернет-сообществами учителей и родителей.

75. Каникулы для отдыха! Запретить задавать обязательное домашнее задание на каникулы санитарными правилами. Разрешить только необязательное для получения учеником дополнительных преимуществ.

76. По мере наличия средств создавать неформальное, уютное и создающее позитивную атмосферу оформление школ, снаружи и внутри.

77. Приравнять оскорбление учителя к оскорблению должностного лица при исполнении служебных обязанностей. 

Назначить законодательством штраф. В т.ч. назначать штраф родителям за оскорбление учителя учеником.

Создать достаточно простую, но надежную процедуру наложения штрафа - так, чтобы ей реально можно было воспользоваться, но минимизировались возможности злоупотреблений.

Обязать администрацию школы информировать учителей о законном порядке защиты своей чести и достоинства.

Рекомендовать учителям вести запись уроков и общения с родителями на диктофон для доказательства фактов оскорблений.

78. Вменить в обязанности представителя по правам отслеживание соблюдения законных прав учителя администрацией школы согласно Трудовому, Гражданскому и Уголовному Кодексам и выработать стандартные алгоритмы действий в случае обнаружения нарушений - достаточные для решения проблем в большинстве случаев.

Выработать список наиболее часто нарушаемых прав учителя и поставить их на постоянный мониторинг.

79. Взять курс на перевооружение материальной базы школ - внедрять информационные технологии - мультимедийные уроки, Интернет-уроки, интерактивная доска, обучающие фильмы сделанные лучшими учителями в своей области и т.д.

80. Избежать лобового заимствования модели школ США и Израиля, где много либерализма, но мало толку. Внедрять лишь методы и программы, с научно доказанной эффективностью для образования и личностного роста, при этом психологически комфортные для большей части школьников, учителей и родителей.

81. Чтобы предотвратить нецелевое расходование средств выделяемых на школы на уровне областей, районов и т.д., выдавать родителям ваучеры, предоставляя им возможность и право выбирать, финансировать школы и заказывать образовательные услуги самим. 

Ваучер дает школе право получения финансирования в определенном объеме от государства.

Родители должны иметь возможность выбрать обучать ребенка самостоятельно, при этом государство финансирует их усилия в том же объеме. Информация об этом должна быть доведена в обязательном порядке до сведения каждого родителя школьника.

82. Установить четко административную ответственность должностных лиц за нарушение стандартов образования, механизмы контроля, выявления, профилактики нарушений и систему мер для того, чтобы у должностных лиц были возможности для выполнения требований.

83. Проводить объективное психологическое тестирование чиновников на предмет склонности к взяткам, воровству, злоупотреблению служебным положением, не допускать к занятию ключевых должностей лицами, слишком склонным по психологическим характеристикам к этим видам злоупотреблений. 

Для желающих улучшить свои характеристики создать и предоставить возможность пройти психологические тренинги для создания необходимых личностных качеств для занятия желаемой должности.

84. Для предотвращения нецелевого расходования средств на уровне управления образованием, сделать обязательной публикацию бюджетов и отчетов по расходованию средств и достигнутым результатам отделами образования на уровне регионов, областей, городов, проводить регулярный независимый аудит их деятельности аудиторами из других регионов.

Создать из представителей школьных советов, спонсоров (если есть), представителей общественных организаций общественные советы при городском, областном и региональном департаменте образования для контроля расходования средств и принимаемых решений.

85. Вместо воспитания - личностный рост из индивидуальных потребностей личности, вместо обучения и принуждения к обучению - мотивирование к обучению и предоставление возможностей обучаться!

Из этого формировать остальные компоненты системы обучения и систему экзаменов.

Зрелая личность определившаяся с целями и предпочтениями в жизни имеет желание получать образование, так что достаточно предоставить возможности - доступ к обучающей информации, и образовательные цели будут достигнуты.

86. Объем уроков физ. культуры определять с учетом индивидуальных потребностей ребенка или подростка в физической активности.

87. Выработать и четко установить методы работы школьного психолога, выверить наиболее эффективные алгоритмы реагирования по стандартным наиболее распространенным проблемам. Четко установить должностную инструкцию и критерии оценки качества работы. 

А то сейчас большинство школьных психологов умеют мало, и еще меньше делают из-за нечеткости обязанностей и алгоритмов.

88. Гарантировать школьный автобус для жителей сел.

89. Создать прозрачную систему тендеров на основе Интернета для оптовой централизованной закупки техники и оборудования для школ по стране. Это сэкономит средства на приобретение оборудования раза в 2 и предотвратит разворовывание средств. На проведение работ тоже должны быть местные тендеры.

90. Система расходования средств директором должна быть такой, чтобы растрата и нецелевое расходование крупных сумм становилось бы невозможным - для расходования средств должно быть наличие подписи не только бухгалтера, но на суммы выше определенной или на регулярные поставки и договора - должно быть решение школьного совета.

91. Для состоятельных семей образование должно быть платным. Размер оплаты должен зависеть от доходов семьи, хотя быть безусловно доступным для каждой семьи. Это улучшит финансовые условия школ.

92. Выработать эффективную программу вложения в образование и использовать стабилизационный фонд для инвестиций в образование. В перспективе 10-20 лет это стабилизирует и заложит основу для роста экономики куда больше, чем финансовые вливания.

93. Дать отсрочку от армии молодым людям с высшим образованием не только, если работают сельскими учителями, но и вообще учителями. Это повысит количество желающих работать учителями, в т.ч. молодых людей. В школах явная нехватка мужчин. Если в коллективе слишком много женщин, отношения начинают носить истерический характер, и это сказывается на детях.

94. Исследовать методики прогрессивных школ, таких как http://734.msk.ru (Москва) иhttp://summerhillschool.co.uk (Великобритания), по обучению без оценок и контрольных, и рассмотреть возможности распространения этого опыта на все школы.

Система оценок и контрольные являются травмирующим фактором для самооценки детей и подростков и способствует созданию атмосферы стресса, агрессивности и конкуренции, вместо спокойной обстановки, доброжелательности и сотрудничества.

95. Информация об успеваемости ученика должна быть конфиденциальна и разглашаться сотрудниками школы (в т.ч. озвучиваться публично) только по согласию родителей и ученика.

96. Гос. финансирование образования каждого школьника должно осуществляться в пределах 11 лет. Но должны быть созданы условия для досрочного освоения программы, при желании и возможностях учащегося. 

При досрочном освоении 70% сэкономленных средств перечисляются на индивидуальный счет учащегося и могут быть оттуда потрачены на другие образовательные цели.

Это будет стимулировать учащихся заканчивать курс досрочно и сэкономит деньги государству.

97. При аккредитации учебных программ для школ оценивать их по системе критериев: мотивирующая сила для ученика, полезность для реальной жизни, полезность для продолжения научного образования, ценность для личностного роста, стоимость применения, удобство, интересность применения учителем, соотношение затрат времени и усваиваемого объема знаний и т.д.

98. Предусмотреть комнату психологической разгрузки для учителей и учеников.

99. Науки преподавать в научно-популярном, а не научном духе. 

Помнить, что большинство детей не станут учеными в этой области. Поэтому знания этих наук нужны им лишь для расширения кругозора и конкретных применений в реальной жизни. 

А для расширения кругозора и конкретных применений в жизни нужны знания ощутимо в другом виде и с другими акцентами, чем при академической подготовке ученого.

Для желающих изучать академический вариант наук - факультативы!

100. Создать единую школьную социальную сеть в Интернете для эффективного распространения лучшего опыта среди учителей, директоров (экономия средств, повышение качества образования и т.д.), школьных советов (методы работы, мероприятия и т.д.) и фанд-райзеров (эффективные проверенные технологии сбора средств), создания системы эффективной обратной связи для директора, школьного совета и контролирующих органов от школьников, родителей и учителей.

101. Премии директорам - за качество управления школой, оцениваемое по определенной системе критериев.

102. Где возможно, предусмотреть в холлах школы спортивно-игровые площадки для младших школьников и мини-спортивные комплексы для средних и старших. Это даст лучший выход двигательной активности на переменах, чем голые стены и пол, и повысит интерес к школе.

103. У всех учеников, учителей и родителей должна быть легкая возможность дать обратную связь: критику вопросов и системы проведения ЕГЭ, она должна обобщаться и учитываться при совершенствовании ЕГЭ.

104. Бесплатные курсы для родителей по психологичному воспитанию детей на базе школ. Самые ключевые моменты обсуждать на родительских собраниях и мотивировать родителей посещать курсы.

105. Для повышения качества образования и снижения издержек создать конкуренцию школ и финансировать в равной мере негосударственные школы, прошедшие аккредитацию. На поучениковой основе финансировать, причем на каждого ученика создается фонд, из которого он может тратить на школу, а сэкономленные деньги - на любые другие образовательные цели.

106. Рассматривать образование как один из ключевых факторов перехода к информационной экономике с приоритетным финансированием. 

Цель - выход из состояния ресурсного придатка западных стран, создание страны лидеров, производящих интеллектуальный, высокотехнологический, организационный и духовный продукт. 

Развивать и использовать человеческий потенциал, как главный капитал нации. Направлять деньги, полученные от продажи нефти и газа на развитие интеллектуального, человеческого и лидерского потенциала нации.

107. Принять специальные меры поддержки для молодых педагогов, отвечающих высоким требованиям, в особенности служебное жильё, которое по прошествии некоторого времени (например, 10 лет работы) можно было бы приватизировать.

108. Специальные практики и тесты на первых курсах педвуза, призванные помочь студенту и преподавателям определить профессиональную пригодность к педагогической работе. В случае выявления такой непригодности или отсутствия мотивации студент переводится в другой вуз или на другой факультет, диплом которого не даёт права работы с детьми.

109. Запретить нововведения, не поддерживаемые согласно независимым статистическим исследованиям по кр. мере 40% школьников, родителей и учителей и введение новшеств на федеральном уровне до тестирования их в масштабах пробного региона и после устранения обнаруженных недостатков. Опыт ЕГЭ: ЕГЭ ввели, но с таким объемом недостатков, что ситуация стала хуже, чем было до введения.

110. Учебники по истории должны быть объективны - либо отражать разные преобладающие точки зрения в научном сообществе, либо обучать лишь тому, в чем историки разных стран и исторических школ сходятся. Объективность учебников должна голосоваться коллегиально историками с привлечением иностранных специалистов желающих участвовать в дискуссии и оценке объективности.

Учебники должны исключать моральную оценку происходящего, а лишь отражать события.

111. Для мотивирования пожертвований на школу вычитать из налогооблагаемых сумм фирм и частных лиц пожертвования школам или региональной или федеральной школьной системе в определенных пределах, а также освобождать от налогов бизнес, организуемый на базе школ и использующий больше 50% труд школьников.

112. Если стране нужен значительный средний класс, экономический рост, лидирующие позиции в мировом сообществе, социальная стабильность, высокая социальная и экономическая активность населения, снижение уровня наркотизации молодых людей, а также для экономии на финансировании школ, школа должна выполнять роль не только образовательную в академическом смысле, но и роль инкубатора бизнеса: давать детям и подросткам практику в организации собственного бизнеса.

Это практика для предмета "Предпринимательство и личные финансы".

Государство поставляет системообразующие и информационные ресурсы для успешного прибыльного функционирования школьных инкубаторов. Для этого требуется единоразовая работа по выработке надежной технологии бизнес-инкубирования, подходящей для масштабирования.

Для создания системы инкубирования бизнеса необходимо привлечь ведущих мировых экспертов в этой сфере, успешно занимающихся этим бизнесом, обобщить их опыт и создать систему, которая может тиражироваться в любом регионе.

Инкубатор должен давать возможность как создавать инновационные высокодоходные рисковые бизнесы, так и запускать бизнес по уже существующим отработанным комплексным методикам (франчайзинг). Методики должны быть бесплатны для школьников.

Привлекать консультантов - опытных предпринимателей, экспертный совет, чтобы помогали начинающим и получали доли в их бизнесе.

Инкубатор может забирать 30-75% с деятельности или продажи инкубируемых бизнесов, когда они дорастают до стадии зрелости. Доход от успешных проектов может вполне успешно покрывать потребности школ в финансировании.

113. Создать и отладить организационную модель, при которой школа эффективно самофинансируется, при этом качественно выполняя и свои образовательные функции, дает практический опыт школьникам в организации своего бизнеса или в работе, и дает возможность заработка. 

Список идей по доп. финансированию и экономии средств школы, собранных на форумах движения "За реформу образования":
- пришкольные хозяйства по выращиванию рентабельных культур (грибы и т.д.) с применением передовых с/х технологий (гидропоника и т.д.)
- детско-подростковая биржа труда, которая будет работать с бизнесом, чтобы дети могли работать и часть заработка шла школе
- платные дискотеки в школе
- благотворительные ярмарки и аукционы для спонсоров поделок, сделанных на уроке труда, куда приглашают весь район - развешивают объявления и приглашают соседей, где родители и школьники могут продавать то что принесет доход школе и развлечься
- вечера для спонсоров для сбора благотворительных пожертвований
- проводить платные концерты, спектакли, которые делают сами ученики 
или местные и городские знаменитости
- разработка бизнес-идей и бизнес-планов для малого бизнеса, креативное сопровождение бизнеса (как известно, устами младенца глаголит истина - свежий взгляд и коллективный мозговой штурм подростками может дать полезные идеи для развития бизнеса почти любому предпринимателю)
- установить оплату (причем в случае рецидивов - размер по возрастающей) за курение, употребление алкоголя, наркотиков на территории школы и нарушение других школьных правил, и создать реальный механизм взимания оплаты с родителей
- создать банк технологий успешного бизнеса, которым занимаются школьники, и распространять эту информацию по всем школам. Создатели технологий чтобы получали долю от реализации их технологий (франчайзинг)
- поставить во дворе школы платные аттракционы - и отдых на перемене и после школы, и сбор средств
- создать единую систему информации о получении грантов, конкурсах, премиях, соревнованиях, чтобы каждая школа могла участвовать и получать доп. финансирование за счет выигрышей, и каждый школьник знал о своих возможностях в получении денежных средств; ввести внутришкольную систему информирования учеников о доступных грантах и конкурсах, премиях - чтобы лучше старались учиться и зарабатывали этим деньги
- продавать в школе атрибутику суб-культур и канц.товары
- установить в школе продуктовые автоматы
- сбор средств за некоторые кружки и факультативы
- изучать западный опыт по сбору средств для школ и механизм проверки их опыта, пополнять базу данных идеями и проверенными методиками, установить вознаграждение тем, кто а) пополняет идеями б) проверяет идеи на практике в) доводит до уровня проверенной бизнес-технологии
- проводить региональные конкурсы по комп. играм с призами с небольшой оплатой за участие
- оказание платных социальных услуг пожилым и инвалидам
- искать школе спонсирующее профилеобразующее предприятие
- сдача столовой в аренду для торжеств, когда свободна
- автошкола в школе по более низким ценам
- продажа сладостей полезных для здоровья (на глюкозе) - разработать меню
- платное использование wi-fi в школьное время
- доп. образовательные услуги взрослому населению - инязыки, комп. курсы и т.д.
- варианты занятости школьников с помощью компьютеров - использовать интеллектуальный потенциал школьников (коммерческое дело на компьютерах) - бизнес и работа в Интернете, доля дохода школе, работать целенаправленно с интернет-предпринимателями по поиску возможностей массовой занятости школьников
- продажа в школе дисков с музыкой, образовательными и развлекательными программами
- тренажерный зал за умеренную оплату
- использовать кабинеты информатики и компьютеризированные классы во внеучебное время как недорогие компьютерные клубы
- создать фонды, куда смогут делать целевые пожертвования и получать налоговые льготы - на уровне отдельной школы, города, регионов и страны вцелом. делать акции по сбору средств в эти фонды
- школьное кафе открыть не только для школьников, но и для внешних посетителей - оно должно быть при входе в школу, так чтобы не приходилось проходить через охрану, чтобы там покушать; оно может быть недорогим и со здоровым питанием, благодаря этому привлекать клиентов
- вся торговля в школе в одном общем месте (например, в столовой), чтобы не тратить лишнего на продавцов
- уборщиц - 1 на школу должна быть, а не на каждом этаже, но с нормальным уборочным оборудованием и зарплатой повыше, чтобы все время 8 часов в день было дело
- использовать обучающие методики, в которых школьники обучают друг друга, а у учителя лишь роль вдохновителя процесса и помощника, если сами не справляются - это может сэкономить на з/п учителя, давая возможность качественного обучения классов не в 20, а 40 человек
- сеть фанд-райзинга, под руководством специалиста чтобы могли участвовать школьники - продавать что-то, например, печенье, по частным домам, квартирам и на улице по повышенной цене, для сбора средств для школы (практика США) и зарабатывая что-то себе
- поставить ограничение средств на ремонт и внешние атрибуты, чтобы больше оставалось на то, что способствует знаниям, психологическому и физическому комфорту школьников
- создать минимальные стандарты эффективного построения доходов и расходов школ, стандартные критерии и способы проведения внешнего и внутреннего аудита - это позволит исключить явно неэффективное управление школой
- сдавать актовый зал для мероприятий и торжеств
- в субботу и воскресенье сдавать классы под мероприятия, приносящие деньги
- конкурсы частных спонсоров, выдача грамот и удостоверений мецената, объявление по ТВ результатов конкурса меценатов
- поставить в магазинах и общественных местах урны для сбора пожертвований на школу
- разрешить маркетинговым сетям проводить обучение бизнесу в школе и формировать сети дистрибьютеров, при условии что обучение будет само по себе качественное и полезное для жизни - источник учителей для предмета предпринимательство; дистрибьюторские сети формировать на основе школы, так чтобы школа тоже получала часть дохода
- предлагать родителям отстающих учеников брать репетиторов из учителей официально, доп. образовательные услуги, предусмотреть меры по продвижению этих услуг на уровне школы
- стремиться при каждой школе организовать бассейн, для школьников на уроке ф/ры бесплатный, для внешних пользователей - платный
- недорогой кинотеатр в актовом зале - проводить киносеансы во внеучебное время. с акцентом на нетупые фильмы ценные для личностного роста, отбирать можно централизованно, заодно единая политика для роста сознания детей и подростков
- для повышения соотношения цена / качество отдавать школы в аренду частным предпринимателям и фирмам с целью извлечения дохода при сохранении гос. финансирования, при этом они обязаны гарантировать соблюдение доступности образования и требования к качеству; государство сохраняет контролирующие функции;
- создать должность фанд-райзера - это должна быть отдельная должность, помимо директора; без грамотного фанд-райзинга невозможно реализовать остальные инициативы по улучшению школы. хотя организатор фанд-райзинга может быть 1 на несколько школ или на район.

Активно привлекать школьников на добровольной основе в участие в бизнесе и в качестве организаторов, и в качестве работников. Таким образом, они смогут не только зарабатывать деньги школе, но и помогать своим семьям деньгами.

Способы финансирования школы должны быть проверены, отлажены и превращены в комплексное точное описание системы, которая с достаточно надежными результатами может быть воспроизведена на базе любой школы в любом регионе (или четко описаны условия, в которых данный вид финансирования воспроизводим). Создана система для пополнения и уточнения методик на базе опыта всех участников.

Дискуссия по проекту реформы